Метки
-
Загадки
Заговоры
Частушки
атаман
бабушка
барин
барыня
беда
бедный
бог
богатство
богатый
брак
брат
бык
былина
вдова
век
война
время
голова
горе
гость
девица
дедушка
деньги
дети
добро
дом
душа
жена
жених
жизнь
земля
змея
имр
казак
казнь
князь
колхоз
конь
крест
крестьяне
лень
лиса
любовь
люди
мама
масленица
матушка
мать
медведь
мир
молодец
муж
мужик
небо
невеста
неволя
нужда
орда
отец
песни
поговорки
поле
поп
пословицы
пост
похороны
правда
причитания
радость
река
свадебная
сватовство
семья
сердце
сестра
сказка
слава
слёзы
смерть
совет
солдат
сон
старик
старуха
суд
считалки
труд
урожай
фольклор
хвост
хитрость
хлеб
хозяйка
царь
церковь
черти
шахта
Как на горке мак,
При в долине так.
Ой, мак, макавочка,
Золотая головочка,
Стой, постой,
Как на горке мак.
говорком:
— Бабка, бабка! Посеяли мак, поехали пахать.
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, поехали скородить,
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, поехали сеять,
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, стал усходить.
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, стал вымётываться,
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, стал расцветать,
текст песни
— Бабка, бабка! Посеяли мак, стал созревать,
текст песни
Сложная проблема, стоящая перед «обучающим фольклору», — как получить многоголосный результат. Опыт занятий говорит, что легче всего современные дети усваивают терцовые попевки. Поэтому в силу возрастных особенностей наиболее просто получается двухголосие, неосознанное самими детьми. Толосовые возможности их очень часто приводят к тому, что над основным напевом, исполняемым преподавателем, возникает в терцию детский голос. По началу этот результат можно не фиксировать. Закреплять в детском сознании его надо несколько позже.
В примерах с гетерофонным многоголосием также можно добиться интересных результатов. Среди детей обязательно появится лидер-запевала, который будет вести основной голос такой песни как «Как на горке мак». Преподаватель может подстроить свою мелодию. Это либо бурдонирующий звук, или же небольшие секундово-терцовые отклонения от основного напева. Причем все эти возможности были заложены при многократном проведении основного напева У. С. Гришиной из села Верхополье Брянской области. Из этих вариантов мы и сложили предполагаемое многоголосие. Практически дети будут следовать по пути коллективного многовекового отбора интонаций, приведшего к наиболее хорошему и удобному варианту.